Herzenssachen DaZ

Farben sind meistens eines der ersten Themen, die sich im DaZ-Unterricht zum Einführen eignen. Was aber, wenn die Lernenden schon so fortgeschritten sind, dass sie die Basisfarben bereits kennen?   Für diese Schülerinnen und Schüler wirst du in diesem Beitrag mit etwas außergewöhnlichen Farbwörtern fündig. Folgende Wörter werden eingeführt:   türkis , ockerfarben , hell(grün) , dunkel(grün) , lachsfarben , kastanienbraun , beige , khakifarben   Das Material beinhaltet: -         eine Lernstanderhebung , mit der du erfassen kannst, wie differenziert sich die Kinder beim Thema „Farben“ schon ausdrücken -         Wort- und Bildkarten der Farbwörter zum Einführen -         ein Brettspiel -         Arbeitsblätter Wenn du Anregungen zum Einführen neuen Wortschatzes brauchst, findest du diese in den Beiträgen Meine Sch...

In diesem Beitrag findest du Material zu den Operatoren in Aufgabenstellungen. Gerade bei DaZ-Kindern scheitert es wortschatzbedingt häufig am Aufgabenverständnis. Da kann es sehr hilfreich sein, wenn die Schülerinnen und Schüler zumindest die gängigsten Arbeitsaufträge kennen. Zum Download findest du: -         Wort- und Bildkarten zur visuellen Unterstützung bei Arbeitsaufträgen -         einen Fächer , der je nach nötigen/bekannten Operatoren beliebig erweitert werden und von den Kindern z. B. als Unterstützung im Federmäppchen aufbewahrt werden kann -         verschiedenes Spielmaterial zum Einüben der Operatoren (Memory Bild – Bild, Memory Bild – Wort, Domino und Bingo) Die verwendeten Fotos stammen von deiner © Lehrerin mit  ♥   f ü r DaZ. Viel Spaß beim Ausprobieren und Anpassen! Deine Lehrerin mit  ♥   f ü r DaZ

In diesem Beitrag findest du ein Heftchen zum Fasching mit Aufgaben auf unterschiedlichem Leistungsniveau. Die Kinder können es entweder selbständig bearbeiten (falls die Aufgabenformate bekannt sind) oder es wird sukzessive gemeinsam erarbeitet. Vor allem bei Kindern mit großem Unterstützungsbedarf sollte auch der Wortschatz vorher eingeführt werden (siehe dazu die Beiträge Meine Schülerinnen und Schüler kenne ich jetzt. Und nun? – Eine klassische Wortschatzeinführung zum Thema „Schulsachen“ mit Material und Advent, Advent, ein Lichtlein brennt – Eine Wortschatzeinführung zum Thema „Advent“ mit Material ).   Das Heftchen findest du hier .   Happy Fasching 😊 !   Gerne möchte ich dir mein Material zum Fasching zur Verfügung stellen. Die Vorlagen wurden mit dem  ♥ WorksheetCrafter ♥   erstellt. Viel Spaß beim Ausprobieren und Anpassen! Deine Lehrerin mit  ♥   f ü r DaZ

Nachdem die Schülerinnen und Schüler im letzten Beitrag Märchenstunde das Märchen „Der Froschkönig“ kennengelernt haben, setzen sie sich nun szenisch mit diesem auseinander. Dafür möchte ich dir fünf Methoden des szenischen Lernens vorstellen: gehen, speakers corner, vier Felder, heißer Stuhl und sprechendes Standbild.   gehen   Ablauf: Bei der Methode „gehen“ gehen die Schülerinnen und Schüler zunächst ausdruckslos gerade Strecken im Raum umher. Stoßen sie auf ein Hindernis, wechseln sie die Richtung. Variiert wird nach und nach die Geschwindigkeit von 1 (sehr langsam gehen) bis 10 (sehr schnell gehen). Ist dies eingeübt, kommen verschiedene Gangarten hinzu, die den Kindern mit Bildkarten angezeigt werden. In Bezug auf das Märchen „Der Froschkönig“ bietet es sich zum Beispiel an, wie ein König zu schreiten, wie ein Frosch zu hüpfen…   Material : Bildkarten zu den Personen des Märchens speakers corner Ablauf: Auch beim speakers corner gehen di...

Schneewittchen, Rotkäppchen, Froschkönig… Auch bei Märchen gibt es einige zusammengesetzte Nomen. Daher findest du in diesem Beitrag Anregungen zum Märchen „Der Froschkönig“. Das Material ist nach der Anwendung von Lesestrategien gegliedert: vor dem Lesen, während des Lesens und nach dem Lesen. Hierzu gibt es auch Wortkarten zum Ablauf der Stunde zur besseren Übersicht für die Lernenden. Als Einstieg kann (für eher leistungsstärkere Schülerinnen und Schüler) zum Beispiel die Fantasiereise/Bewegungsgeschichte verwendet werden.   Vor dem Lesen Vor dem Lesen sollen sich die Kinder die Bildkarten anschauen und sich dazu äußeren. Die Wortkarten können sie in ihren Äußerungen unterstützen. Außerdem können diese zum Blitzlesen verwendet werden. Der nötige Wortschatz wird so vorentlastet. Auch die Überschrift gibt Hinweise zum möglichen Märcheninhalt.   Während des Lesens Zum Lesen stehen verschiedene Versionen des Textes – je nach Leistungsstand der Schülerinnen...