Spiele im DaZ-Unterricht

In diesem Beitrag möchte ich dir eine Reihe von Spielen vorstellen, die du immer wieder in deinem DaZ-Unterricht anwenden kannst. Du kannst sie für jeden beliebigen Wortschatz in der Einführungsstunde oder in weiteren Übungsstunden nutzen. Einige davon sind ohne Material (teilweise ist es sinnvoll, die SuS mit den BKn und WKn zu unterstützen), andere verlangen eine längere Vorbereitungszeit, da sie Spielmaterial erfordern.

Durch das Klicken auf den Spielnamen kommst du zum Material.

Spiele ohne Material (oder nur mit BKn oder WKn des Wortschatzes):

Wo ist/Bringe mir

Ablauf:

Nach der Einführung der Wörter werden die WKn und BKn (schwieriger nur BKn) im Klassenzimmer verteilt. Die Lehrkraft fragt: „Wo ist das Schulbuch?“ Die SuS gehen zum Schulbuch (rezeptiv).

Zum Einsammeln der BKn und/oder WKn ändere ich die Satzstruktur ab: „Bringe mir das Schulbuch“. Die SuS bringen die geforderten WKn und/oder BKn. Wenn die Anweisungen von den SuS übernommen werden auch unbedingt Satzstrukturen zur Verfügung stellen aufgrund des Kasus („Bringe mir den Schulranzen“).

Differenzierung:

-        Die Lehrkraft legt entweder WKn und BKn oder nur BKn oder nur WKn aus.

-        Die SuS sagen, wo sich der Gegenstand befindet (produktiv): „Das Schulbuch ist auf dem Tisch.“ Dies wird durch Satzstrukturen unterstützt.

-        Die SuS übernehmen die Moderatorenrolle. Dies wird durch Satzstrukturen unterstützt.

-        Die SuS sprechen zum Bringen „Hier ist das Schulbuch“ mit Hilfe von Satzstrukturen.

Dieses Spiel verwende ich auch in der Einführungsstunde des Wortschatzes zu Schulsachen.

Was fehlt?

Ablauf:

Die den Wortschatz abbildenden BKn (BKn und WKn oder nur WKn) werden strukturiert an die Tafel gehängt oder in die Kreismitte gelegt. Die SuS schauen sich die Bilder gut an. Anschließend schließen sie die Augen (und drehen sich ggf. um, damit sie nicht spicken). Die Lehrkraft nimmt eine oder mehrere Karten weg. Die SuS öffnen die Augen wieder und versuchen herauszufinden, welches Bild/welche Bilder fehlen. Sie nennen das fehlende Bild. Der Lehrer überprüft, ob der Vorschlag stimmt. Für den Ablauf des Spiels werden Satzstrukturen angeboten.

Differenzierung:

-        Die Lehrkraft nimmt mehrere Karten weg.

-        Sie überlegt je nach Leistungsstand der SuS, welches Material aufgehängt oder ausgelegt wird (nur BKn, nur WKn oder beides zusammen).

-        Ein SuS übernimmt die Moderatorenrolle mit Satzstrukturen.

Dieses Spiel verwende ich auch in der Einführungsstunde des Wortschatzes Schulsachen.

Obstsalat

Ablauf:

Die SuS sitzen in einem Stuhlkreis. Ein SuS steht in der Mitte des Kreises (ggf. die Mitte mit einem Klebeband markieren). Jeder SuS bekommt ein Wort des Wortschatzes zugeordnet oder sucht sich eines aus. Der SuS in der Mitte nennt zwei Wörter mit Satzstrukturen. Die beiden SuS im Kreis, die diese Wörter zugeordnet bekommen oder sich ausgesucht haben, müssen die Plätze tauschen. Der SuS in der Mitte versucht, sich auf einen der freien Stühle zu setzen. Es bleibt wieder ein SuS in der Mitte übrig (entweder der gleiche oder einer der beiden aus dem Stuhlkreis).

Das Spiel kann an das Wortschatzthema angepasst werden (beim Thema Kleidung kann es z. B. „Waschmaschine“ statt „Obstsalat“ heißen).

Differenzierung:

-        Je nach Leistungsstand der SuS können die Kinder im Stuhlkreis ihr Wort als WK/BK (oder beides) als Gedächtnisstütze für den SuS in der Kreismitte hochhalten.

Ich packe meinen Koffer

Ablauf:

Die SuS sitzen in einem Stuhlkreis. Ein SuS oder der Lehrer beginnt mit der Satzstruktur: „Ich packe meinen Koffer und nehme den/die/das … mit“. Der zweite SuS daneben wiederholt den Gegenstand des ersten Kindes und fügt selbst einen Gegenstand hinzu. So wird pro SuS die Liste der Wörter länger. Die SuS sollen sich möglichst alle Wörter in der richtigen Reihenfolge merken. Die SuS werden durch Satzstrukturen unterstützt.

Das Spiel kann an das Wortschatzthema angepasst werden (beim Thema „Schulsachen“ kann statt des Koffers z. B. der Schulranzen gepackt werden).

Differenzierung:

-        Die Satzstruktur „Ich packe meinen Koffer und nehme den/die/das … mit.“ ist nicht im Nominativ. Für leistungsschwächere SuS wäre es daher einfacher die Struktur „In meinem Koffer ist der/die/das …“ zu verwenden.

-        Um das Spiel einzuführen, kann jeder SuS die WK oder BK oder beides seines Wortes offen vor sich hinlegen.

-        Die SuS können die WKn oder BKn (oder beides) zu ihrem Gegenstand erhalten und umgedreht auf den Schoß legen. So können sie als Gedächtnisstütze anderen SuS bei Bedarf ihr Wort zeigen.

Rätsel/Ich sehe was, was du nicht siehst

Ablauf:

Die BKn (ggf. mit WKn) liegen in der Kreismitte oder hängen an der Tafel. Ein SuS beschreibt eine der Karten in Form eines Rätsels. Dabei kann die Satzstruktur „Ich sehe was, was du nicht siehst und das ist … (passende Adjektive)“ helfen. Die anderen SuS erraten die gesuchte BK.

Differenzierung:

-        Die WKn bleiben bei den BKn liegen.

-        Es werden mehr oder weniger Satzstrukturen vorgegeben.

-        Die Lehrkraft stellt helfende Adjektive zur Verfügung (z. B. Farben, Formen …).

 

 

Spiele mit Spielmaterial:

Memory

Wichtig ist, dass die SuS dazu sprechen. Sie bekommen Satzstrukturen als Hilfestellung.

Differenzierung:

-        Je nach Leistungsstand können die SuS mit Wortpaaren, Bildpaaren oder Bildwortpaaren arbeiten.

Dieses Spiel verwende ich auch in der Einführungsstunde des Wortschatzes zu Schulsachen.

Bingo

Ablauf:

Die SuS erhalten ein Bingofeld (3x3) mit den Bildern oder Wörtern oder beides gemischt der Wortschatzeinführung. Die Lehrkraft sagt Wörter, die SuS kreuzen das passende Bild auf ihrem Feld an. Wer alle drei Kreuze in einer Reihe, Spalte oder Diagonale hat, hat ein Bingo. Jeder SuS, der ein Bingo hat, versprachlicht dieses mit Satzstrukturen.

Tipp: Da ich meistens nur 8 Wörter neu einführe, es aber 9 Felder gibt, kann ein Bild doppelt vorkommen. Die Lehrkraft kann die Begriffe dann auch doppelt nennen. Gibt es das Bild nicht oder es wurde schon angekreuzt, dann wartet der SuS einfach auf das nächste Wort. Alternativ kann ein anderes neuntes Bild aus einer alten Wortschatzeinführung ergänzt werden.

Differenzierung:

-        Das Bingofeld kann mit Bildern oder Wörtern oder beidem gefüllt sein.

-        Die SuS erhalten ein leeres Bingofeld und malen oder schreiben selbst.

-        Die SuS erhalten ein leeres Bingofeld und die Lehrkraft diktiert Wörter, die die SuS in einem beliebigen Feld notieren, um die Schreibweise zu üben.

-        Die SuS übernehmen die Moderatorenrolle mit Satzstrukturen.

Domino

Ablauf:

Die SuS schneiden Karten der Vorlage aus, die je aus einem Bild und einem Wort bestehen. Die SuS legen die Karten richtig aneinander. Auf der Startkarte steht z. B. „Start“ und das Schulbuch ist abgebildet. Die SuS suchen die Karte auf der „Schulbuch““ steht und legen sie an. Auf der Karte ist ein weiteres Bild. Die SuS suchen die passende Karte mit dem entsprechenden Wort usw. Auf der letzten Karte steht am Ende Ziel. Die SuS sprechen mithilfe passender Satzstrukturen zu ihren Handlungen.

Differenzierung:

-        Die BKn und WKn hängen an der Tafel zum Nachschauen.

-        Die SuS spielen in EA oder PA.

Brettspiele

Ablauf:

Die SuS bekommen ein Spielfeld, Würfel und Spielfiguren. Sie würfeln abwechselnd und bewegen sich auf dem Spielfeld fort. Kommen sie auf ein Feld mit Bild, nennen sie das entsprechende Wort dazu. Kommen sie auf ein Feld mit Wort, malen sie das entsprechende Bild dazu. Wer zuerst ins Ziel kommt, hat gewonnen.

Differenzierung:

-        Es wird nur mit Bildern oder mit Wörtern und Bildern gespielt.

-        Es können Aktionskarten mit Aufträgen einbauen werden.

-        Die SuS schreiben Sätze statt nur Wörter.

Lesekette

Ablauf:

Jeder SuS erhält eine Lesekarte. Der SuS mit der Überschrift „Start“ beginnt laut vorzulesen. In seinem Satz wird auf ein anderes Wort aus dem Wortschatz verwiesen: z. B. „Im Schulranzen ist das Federmäppchen“. Der SuS mit der Karte zum Federmäppchen liest seinen Satz laut vor. Auch in diesem Satz wird auf ein anderes Wort verwiesen, welches wiederum ein anderes Kind hat. Es liest seine Karte vor usw.

Differenzierung:

-        Auf den Karten stehen nur Wörter (z. B. für Leseanfänger).

-        Auf den Karten sind nur Bilder (oder Bild und Wort gemischt). Die SuS werden dann durch Satzstrukturen unterstützt.

Welches Wort ist doppelt?

Ablauf:

Den SuS werden mehrere Wörter oder Bilder als Tafelbild präsentiert. Eines davon kommt doppelt vor. Die SuS müssen schnell erkennen, welches das doppelte Wort ist und es benennen.

Differenzierung:

-        Dieses Spiel eignet sich auch als Übung zum Blitzlesen.

-        Je nach Leistungsstand werden nur Wörter, Bilder oder beides verwendet.

Gerne möchte ich dir mein Material zu den Spielen zur Verfügung stellen. Die Vorlagen wurden teilweise mit dem ♥WorksheetCrafter♥ erstellt.

 

Viel Spaß beim Ausprobieren!

Deine

Lehrerin mit ♥ für DaZ