Wo soll ich nur beginnen?! – Meine Lerngruppe kennenlernen und den Sprachstand ermitteln

Wo soll ich nur beginnen?!, fragst du dich vielleicht, wenn es dir in diesem Schuljahr blüht, das erste Mal das Fach Deutsch als Zweitsprache zu unterrichten.

Werden die Kinder mich verstehen? Wie viele Kinder sind es überhaupt? Aus wie vielen Ländern kommen sie? Welche Sprachen bringen sie mit? Werden sie sich auf diesen Sprachen unterhalten und ich werde nichts verstehen? Welche Erfahrungen haben die Kinder in ihrem Herkunftsland gemacht? Sind sie überhaupt bereit zum Lernen? Wie alt sind sie (wirklich)? Wie heterogen ist meine Lerngruppe? Habe ich zusammengemischte Jahrgangsstufen, z. B. eine Gruppe mit Kindern von der 2. bis zur 4. Klasse? Was mache ich, wenn ein Teil der Kinder noch gar nicht lesen oder schreiben kann, die anderen jedoch schon recht gut? … Panikattacke und schlaflose Nächte vorprogrammiert.

Ich kann dich jedoch beruhigen! Die ersten DaZ-Stunden sind meistens die schönsten und einfachsten zum Vorbereiten. Es geht dabei um ein gegenseitiges Beschnuppern und Kennenlernen der Kinder. Und darum, einige der oben genannten Fragen für dich zu beantworten, sodass du den folgenden Unterricht genau an deine Lerngruppe anpassen kannst. Außerdem hat dies den Vorteil, dass du nicht einfach mit dem Unterricht anfangen musst, sondern es schön langsam angehen kannst.

Auch wenn du schon Erfahrung im Unterricht mit Kindern mit Deutsch als Zweitsprache hast, hoffe ich, dass du hier weitere Anregungen zum Erfassen des Lernstandes deiner Kinder findest oder zumindest die Bestätigung, dass du auf dem richtigen Weg bist.

In diesem Beitrag möchte ich dir daher drei ganz einfache und vorbereitungsarme Methoden vorstellen, um einen Überblick über den Sprachstand deiner Schülerinnen und Schüler zu erhalten:

1.      Gesprächssituationen zur Anregung mündlicher Äußerungen schaffen

2.      Brainstorming auf einem weißen Blatt

3.      Strukturierte Arbeitsblätter

 

1. Gesprächssituationen zur Anregung mündlicher Äußerungen schaffen

Beginnen möchte ich mit „Gesprächssituationen zur Anregung mündlicher Äußerungen schaffen“, da du auf diese Art besonders gut einen Überblick über die mündliche Ausdrucksfähigkeit deiner Schülerinnen und Schüler erlangen kannst. Hierbei lässt du deine Schüler/innen einfach zu einem Bild erzählen (möglichst ein Wimmelbild, da es hier viel zu entdecken gibt).

Benötigtes Material/Medien: ein gedrucktes/projiziertes Wimmelbild zu einem beliebigen Thema (zum Schulanfang bieten sich z. B. das Thema Schule oder Herbst an), Vorlage zum Notizen machen

Zeitumfang: ca. 2 Minuten pro Schüler/in

Weitere Vorbereitung: Überlege, welche Fragen dir besonders wichtig sind und was du aus den Äußerungen der Kinder ablesen möchtest, erstelle dir dafür eine Vorlage (gerne kannst du meine Vorlage übernehmen oder sie als Anregung abändern).

Tipp: Nimm die Kinder auf (Achtung: rechtliche Bestimmungen), um die Aufnahmen im Anschluss noch genauer analysieren zu können oder schreibe auf jeden Fall mit.

2. Brainstorming auf einem weißen Blatt

Lasse deine Schüler alles zum nächsten Thema aufschreiben, was sie auf Deutsch schon wissen. Je nach Leistungsstand können die Schüler/innen hier nur zeichnen, Skizzen machen und diese mit einzelnen Wörtern beschriften, Sätze schreiben, einen Text schreiben…

Benötigtes Material/Medien: ein weißes Blatt pro Schüler/in

Zeitumfang: ca. 10-15 Minuten

Weitere Vorbereitung: Überlege dir, welchen Impuls du den Schülern gibst (z. B. Schreibe/male alles auf Deutsch auf, was du schon zum Thema Schule weißt.).

Tipp: Lasse Nomen mit dem bestimmten Artikel aufschreiben.

3. Strukturierte Arbeitsblätter

Bereite ein Arbeitsblatt vor, auf dem Wörter aus dem neuen Wortschatz abgebildet sind. Hier siehst du, welche Bilder deine Schüler/innen schon benennen können. Gegebenenfalls kannst du den Wortschatz so einführen (wenn recht viele Kinder die Bilder noch nicht beschriften können) oder du musst ihn anpassen.

Benötigtes Material/Medien: strukturiertes Arbeitsblatt

Zeitumfang: ca. 5-10 Minuten

Weitere Vorbereitung: Überlege dir eine Aufgabe für Schüler/innen, die noch einen sehr geringen Wortschatz haben und wahrscheinlich sehr wenig auf das Blatt schreiben können.

Tipp: Ermutige die Schüler/innen und mache ihnen klar, dass es nicht schlimm ist, wenn auf dem Blatt Lücken bleiben. Lasse dich nicht dazu überreden, Tipps oder Hinweise zu geben. Lasse Nomen mit dem bestimmten Artikel aufschreiben. Diese Methode eignet sich gut für nomenlastigen Wortschatz.

 

Gerne möchte ich dir mein Material zu den Lernstandserhebungen zur Verfügung stellen. Die Vorlagen wurden mit dem ♥WorksheetCrafter♥ erstellt.

 

Viel Spaß beim Ausprobieren!

Deine

Lehrerin mit ♥ für DaZ